terça-feira, 23/03/2021
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se no dia 23 de março de 2021 (terça-feira), pelas 14h30, as Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Desenvolvimento Curricular, requeridas pelo Mestre Adriano Barros Carneiro.Título da tese: "Currículo e Formação Inicial: Uma análise do Curso de Educação Física do Instituto Federal do Ceará”.
Composição do Júri:
Presidente: Doutor Leandro da Silva Almeida, Professor Catedrático e Presidente
do Instituto de Educação da Universidade do Minho (em representação do Senhor
Reitor da Universidade do Minho);
Vogais: Doutora Maria Assunção Flores Fernandes,
Professora Associada com Agregação do Departamento de Estudos Curriculares e Tecnologia
Educativa do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora Maria José de Sousa
Magalhães, Professora Auxiliar da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
da Universidade do Porto;
Doutora Isabel Maria Torre
Carvalho Viana, Professora Auxiliar do Departamento de Estudos Curriculares e
Tecnologia Educativa do Instituto de Educação da Universidade do Minho
(Orientadora);
Doutor Carlos Manuel Ribeiro
da Silva, Professor Auxiliar do Departamento de Estudos Curriculares e
Tecnologia Educativa do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutor Carlos Alberto Alves
Soares Ferreira, Professor Auxiliar da Escola de Ciências Humanas e Sociais da
Universidade de Trás - os - Montes e Alto Douro;
Doutor Francisco de Assis
Francelino Alves, Professor Adjunto do Instituto Federal de Educação do Ceará
(IFCE) – Brasil
Resumo da tese: A pesquisa “Currículo e formação inicial: uma análise do curso de Educação Física do Instituto Federal do Ceará” foi submetida ao Instituto de Educação da Universidade do Minho, para a obtenção do grau de Doutor em Ciências da Educação, na especialidade em Desenvolvimento Curricular. Tem como objetivo principal compreender as percepções dos docentes sobre a reformulação curricular de um curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal do Ceará, a partir da interface com as Diretrizes Curriculares Nacionais.
Essa pesquisa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso fundamentado na abordagem qualitativa e teve como base o referencial epistemológico relacionado às políticas curriculares da formação inicial de professores em Educação Física no Brasil.
A coleta de dados partiu de um estado da arte sobre a temática estudada, combinada a uma análise documental, que teve como fontes essenciais o projeto pedagógico de um curso de Licenciatura em Educação Física do IFCE, as Diretrizes Curriculares Nacionais e uma pesquisa de campo que resultou na aplicação de um roteiro de entrevista individual a quatro professores formadores do curso investigado.
Os depoimentos foram analisados e interpretados com base na análise de conteúdo. As análises demonstraram que a reformulação do currículo atendeu, em parte, às Resoluções do Ministério da Educação e à legislação vigente, não sendo consultados outros projetos pedagógicos, sem a participação da comunidade acadêmica, apenas com o coletivo de professores na construção desse processo.
Contudo, um fator importante observado é que o curso objetiva uma formação ampliada, mesmo sendo um curso de Licenciatura voltado para a formação de professores para atuar na educação básica (escola). A reformulação curricular aconteceu de forma coletiva e colaborativa, entretanto, o atual currículo encontra-se com uma estrutura curricular inadequada por ser um curso de Licenciatura e oferecer uma formação ampliada, confundindo-a com atuação ampliada, com viés para o bacharelado.
Sobre o currículo em ação houve mudanças significativas nas práticas pedagógicas dos docentes, a relação teoria-prática acontece e é bastante estimulada, mas precisa ser melhor discutida, entendida e aplicada.
O curso tem uma cultura extensionista forte e o estágio curricular supervisionado foi apontado como fundamental para a formação dos professores.
Palavras-chave: Currículo, Educação Física, Formação Inicial.
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