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Provas de Mestrado em Educação Especial, Área de Especialização em Necessidades Educativas Especiais do Domínio Cognitivo e Motor Voltar

terça-feira, 24/10/2023    Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se no dia 24 de outubro de 2023 (terça-feira), pelas 14h00, as Provas de Mestrado em Educação Especial, Área de Especialização em Necessidades Educativas Especiais do Domínio Cognitivo e Motor, requeridas pela Licenciada Patricia Beverlly Nobre.
Título da dissertação de mestrado: "Percepções dos professores acerca da utilização dos Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa por crianças com Necessidades Educativas Especiais no Estado do Ceará, Brasil".
Composição do Júri:
Presidente: Doutora Ana Maria Silva Pereira Henriques Serrano, Professora Associada do Instituto de Educação da Universidade do Minho

Vogais: Doutora Anabela Cruz dos Santos, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho;

Doutora Aila Narene Dahwache Criado Rocha, Professor Assistente Doutor, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil .

Resumo: Após a declaração da pandemia por Covid-19, foram implementados protocolos de emergência em todo o mundo, como o isolamento social. A adoção de medidas alternativas para dar continuidade às atividades essenciais levou as escolas à proporcionarem aulas de forma remota. O presente estudo tem como finalidade analisar quais as percepções dos professores sobre a utilização dos Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (SCAA) por crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Estado do Ceará, durante a pandemia derivada da Covid-19. A metodologia utilizada foi qualitativa e envolveu um guião de entrevista semiestruturada aplicado a onze professoras de escolas públicas e privadas, que apoiavam crianças de 6 a 10 anos com NEE nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, nos anos de 2020 e 2021. Os objetivos do estudo consistiram em: a) conhecer as percepções dos professores acerca da implementação dos SCAA durante o período pandêmico por Covid-19 no Estado do Ceará; b) analisar o conhecimento e a formação dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Ceará a respeito dos SCAA no apoio às crianças com NEE; c) identificar os SCAA usados e os recursos tecnológicos implementados pelos professores dos Anos Iniciais no trabalho com crianças com NEE durante a pandemia por Covid- 19, no Ceará. Os resultados do estudo indicaram que: i) os participantes compreendem os SCAA como um facilitador para a comunicação e o auxílio no apoio da aprendizagem das crianças com NEE; ii) alguns dos participantes não estavam familiarizados total ou parcialmente com o termo “SCAA”, e, quanto à formação em SCAA, observamos que alguns professores realizaram cursos de nível introdutório no passado, mas não em 2020 ou 2021; iii) os entrevistados reconheceram que os SCAA foram essenciais para a comunicação com as crianças em meio à pandemia por Covid-19, mas sua eficácia poderia ser melhorada com o acesso a recursos tecnológicos mais tangíveis durante os períodos de isolamento. Concluímos que se fazem necessários uma ampla divulgação dos SCAA e maior investimento em treinamento regular em SCAA para educadores, juntamente com o fornecimento de ferramentas tecnológicas para facilitar a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em ambientes de ensino presencial e remoto.

Palavras-chave: Comunicação Aumentativa e Alterna
Mestrado em Educação Especial
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